校园文化建设之我见
文化是无所不在的，校园文化浸透在全校师生员工的全部行为和人与人的关系之中，因此优秀的校园文化建设能促成一个普通学校的蜕变和转型，能够提高学校的生命力和知名度，甚至打造出一个精品学校。
根据自己所在学校的实际情况，我有以下的相关设想 ：
1. 以人为本，发挥学生的主体作用。
2. 校园文化的主体是学生，要让学生自主发展，个性得到充分张扬。
3. 只有发挥了学生的能动性和自主性，才能让他们更好地实现自我，反过来讲，只有让学生实现自我，才能更好地发挥其能动性和自主性。所以要尊重学生的选择和创造。
设想：
1、 学生最想解决的心理问题是什么，以书面形式收集这类信息，并逐一解决。
2、 做好精神思想导向的功能，（美）费拉尔凯普在《没有任何借口》一书中说：“今日的一些年青人，自从来到人世间，都是受父母的呵护，受师长的指导。他们对世界未有一丝贡献，却牢骚满怀，抱怨不已，看这不对，看那不好，视恩义如草芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回馈，由此足见其内心的贫乏。”在了解学生的基础上，来帮助分析他们判断思想上认知上的是非与意义，从而选择放弃错误的人生观、世界观、物质观，建立起正确的人文精神。人文精神是中华民族优秀传统与时代精神的结合。它包括了自强不息、奋发有为、乐观向上的人生追求、社会与历史责任感以及爱国主义情操；把握现实、面向未来的胸怀和眼光，义利兼顾、以义为上的价值取向，尊重、理解和关心他人的品格，宽容合作及互相奉献的精神。
3、 丰富学生的视野和锁定学生的视觉与听觉空间，将学生的注意力逐渐导向有意义的事件，学会关注有意义的定向区域。而不是简单的将学生关起来，布置一大堆作业来简单粗暴的间接控制学生的言行。
（二）结合实际，因地制宜，因事制宜，创造内容丰富、个性鲜明的校园文化。
校园文化建设没有一定的模式，我校可根据自己的特色创造性地开展工作。首先是利用好历史资源。
首先文人资源|：初步统计，明清两代进士最多是浙江，6379人；明清巍科人物，浙江名列江苏之后，为全国第二位，有223人。仅苏南浙北太湖流域，土地面积占全国的0.37%，人口占3.4%，而高层专门人才占20%，每十万人口所出的杰出专家、学者累计为全国平均数的6倍。光文学家，近代就有鲁迅、茅盾、郁达夫、艾青、丰之凯、朱自清、徐志摩、戴望舒、夏衍、叶圣陶等。一部现代文学史，列入吴越籍的著名作家就达百名之多，真可谓“三分天下有其一”。一个小小的东阳市，正教授、博导就有2000多名，他们遍布于全国乃至世界各地。这些都是我们取之不尽的文化资源，应很好挖掘。同时，每一所学校，都有其自己的发展史，有具有个性的领导和德高望重的名师，有可以让母校感到骄傲的学生。这些身边的榜样特别亲切，特别有说服力。我们可以充分利用这些历史文化的明星，比如久远的李清照，还有最近的艾青大师，让他们来引领我们的校园文化，让他们的光彩引导学生踏上温暖的、智慧的人文土壤，建立崇尚人文的校园风尚。
其次，我们金华有它独特的地理风貌和人文景观资源。比如，我们金华有太平天国府，在府内我们可以一睹他们当年的辉煌历史。其次，我们北山的双龙洞神貌曾促动许多文人以诗文抒怀；赤松的黄大仙道教文化吸引内外宗教人士的注目；还有在艾青诗词中永展风貌的“大堰河”，借李清照诗词名扬天下的八咏楼和双溪。此外，还有独具的金华斗牛的民风民俗、列为世界非物质文化遗产的的婺剧、婀娜多姿的永康十八蝴蝶民间歌舞、东阳义乌的道情、各式各样的东阳木雕，浦江的玻璃雕刻等等的手工艺制作，作为书画之乡浦江还有另外一番传承国韵的永久魅力等等，还包括那些名垂青史的吴越遗物，越王的宝剑，用了一万个工时完成的万工花轿，还有等等等等。这些都可以采集起来作为建设校园文化的资源。最近各地都在推出红色之旅，通过旅游来进行革命的传统教育。浙江有光荣的革命斗争历史，革命圣地遍布，如能充分利用，一定能创造出具有浓郁地方特色又为学生所乐于接受的校园文化。例如横店的红军长征博览城，都是我们可以利用的文化资源。
我们可以根据这些建立一些实践性的校园活动团体。
1. 组织团体学习金华地方戏曲婺剧，通过学唱经典片段、模仿舞台表演、了解戏曲的起源、发展，探知戏曲表演的特点、规律、了解戏曲中涵盖的一些剧本文化。
2. 建立手工研究团体，去搜寻、发现、并记录金华地区所在地的手工文化技术的盛况和面貌，并对整个现象的进行相关思考与总结。
3. 建立书画团体，传承国韵，吸取国粹的精华。
4. 建立工业实地观察团队，我们可以学习模仿当今一些工业旅游团队的组织和建立，学习他们的思路和模式，以充分深入工厂车间实践的形式来开阔学生这方面的知识和体验，以改变科学知识局限在实验室里有限空间的现状，让科学知识真正以服务于社会的姿态展现在学生的眼前，从而提高学生的学习兴趣和社会责任感。
（三）校园内所有非学生的成员也都要有文化自觉
所谓“文化自觉”就是要树立一种观念：每一位教师首先是一个校园文化的展示者，实践者。
老师一定要起表率作用。老师是学生模仿的偶像，老师的精神风貌、道德修养、工作作风、知识水平、言谈举止、仪表风度无意中会给学生造成很大的影响。教师应充分重视自身的文化资源的扩大和文化框架的构建，主动协调好与学生的关系。学校中师生关系是最基本也是最直接的关系，老师有责任让自己的学生“亲其师、信其道。”有些活动，最好要有老师的指导或参与，如写校史、讲校史、设计校徽校服、作校歌、拟校训等。当然引导不等于包办。老师的作用是引而不发跃如也。
员工也不是局外人。服务育人，抓好保障。就餐、就寝的秩序是最能看出一所学校的校风来的。员工应配合学校搞好食堂的饮食、宿舍的卫生，让学生充分领略到校园的舒适与温暖。
校园文化就像是一座山的远观，也像是一座山的近观。校园文化建设不是拉大旗，做广告，不是一阵风，而应该是长期不懈的、有秩序的、有步骤的进行和持续下去，并且必须服从教育的最终目标——培育人，育好人。实事求是做好校园文化这块阵地，有助于校园精神风貌的树立和养成，有助于师生的关系的和谐发展，当然也有助于学校教育质量的提高。