人类智商并非终生稳定大脑两半球在高级智力活动中分工不同：左侧半球负责语言、阅读、书写及逻辑、推理、计算的能力；右侧半球则有图形、空间结构的构思能力，以及音乐欣赏能力等。大脑包含构成个体意识的所有必要信息：智力、记忆、个性、情绪、语言、感觉和运动功能等。 人能谋事，在于能够思考，所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。而这些能力都建立在健全的大脑。人类的智慧，正是由于人脑高度进化而具备的高级功能，也是人
“人声本质上是一种最原始的声音，世界上一切其他的声音不过是这神圣的原始声音的一种遥远的回声。人类的喉咙是世界上最初的、发声最纯正的、最值得赞美的乐器。”童声就更是如此了。一、 儿童歌唱发声的原理声音的形成是各个发生器官协调工作产生的生理现象，童声也是如此。歌唱的艺术实践是一个复杂丰富的心理活动过程。二、 童声合唱的
新时期学校合唱的认识 合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式。许多发达国家和地区都将学校的合唱活动当成培养学生高尚情操和团队精神的一项重要工作。对于学校来说 ,合唱教育具有“投资少、易操作、普及广、意义大”的特点，大力开展合唱教育活动能培养学生对经典音乐的兴趣，提高团队合作意识和集体主义、爱国主义精神，能启迪心智、净化心灵，使学习更富有实效。合唱已经成为音乐教育中的一个重要组成部分，在新时期的
在体健课上，我发现学生很喜欢，很期待。我是喜欢思考问题的人，凡事什么都要想一个为什么，渐渐地我琢磨出了，因为快乐，因为做那件事的时候，我们的大脑中有快乐的记忆，这样才会促使我下一次还想重复那种快乐，再去做那件事情。这不就是学生的兴趣所在吗？跳山羊的运动节奏，排成一排的连续跳，这一系列事情都让他觉得快乐，因此学生总
要写一首二声部的器乐作品，我为避免走弯路，做无用功，搜索网页寻找先哲们的宝贵经验。有一位吉他手的文字映入我眼帘，他说要去注意两个音碰撞后的感受，要去注意贴着主旋律走，要去注意和声的编配，还要注意整首作品你的高潮点是哪里，哪些是不重要的部分，哪些是需要突出的部分，有的
运动智能这个词在生活中的无处不运用。一个人所有的运动感觉，包括俗到家务活，雅到舞蹈表演，都要依靠这种智能让自己在短时间内，学会某种动作，而且使之处于最快最省力的状态。那些在计件数的车间里，动作最快的往往产量多，然后收益也很多。钢琴家们在很短的时间内能够学会一首作品，手能够适应一首新作品的所有技巧，靠得是也是运动智能。舞蹈家也是这样，一个动作练到了炉火纯青的时候，给人的感觉就很美了。美的动作其实是最
能够完整学习本专题，我感到很高兴。因为自己写论文中困惑很多，而且没有找到这么系统的全面的理论帮助我。虽然工作中，经常有一些提出问题、解决问题的写作冲动、创新思维的喷发、素材的观察和积累，但毕竟个人写论文经验有限，尤其是在文章格式以及材料的要求上，不是很清楚其要求，哪怕是如何结论的小问题上都仅仅是自己摸索的雏形。还有几次论文交上去，却被教研员退回来补写摘要。我还真不知道摘要是什么样的，翻
思维有它的美，有它的魅力，音乐思维更是因为无形无固态的模式，所以有着更无穷的发挥空间和更多的内心走向。如果让我们的学生懂得如何进行简单的音乐思维，并依附个人的资质潜力走向更广阔的天地，那将是多么
一、主题内涵新课标提出“音乐教育的重要价值应该是审美教育。我们要确立以审美为核心的教育理念。我们要坚持下列音乐审美教育的基本原则：应充分揭示音乐要素在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分。”这种理念体现在实际教学中，就应该是引导学生在听、想、唱、奏（打节奏也是一种演奏）过程中对音乐进行充分的揣摩与体会。它显然不是机械性的技能教育，但也不是那种音乐只听了个
关键词：体验、划旋律线、审美、课堂、模式 前言主要观点:音乐新教材的教育核心是审美教育。因此，在现代教学中，我们要积极引导学
少用伴奏多用指挥的歌曲教学研究一．课题的现实背景及意义：初中生音乐素质较为薄弱，单独让他们唱歌、视唱，怕走了调、乱了节拍。因此音乐教师总是很广泛的运用钢琴伴奏来带动学生的各项音乐活动，用钢琴的声音来保障学生的声音。但是，我在一次音乐继续教育活动中发现：当老师要更好的控制我们的声音时，应该站在我们的前面指挥我们。当他坐下来弹钢琴时 ，我们唱歌的声音往往要淹没钢琴的声音，尤其是老师对音乐的情绪处理我们
音乐老师们上公开课都普遍倾向于上欣赏课，逃避上歌唱课。我们的歌唱课究竟怎么了？试想一堂歌唱课，如果教师运用听唱法教学，那是早被否定的老套的教学法，是拿不出去的；那么教师运用视唱法，学生由于音乐素养的局限性，对歌谱空洞的模仿使课堂气氛变得又单调又机械，而且我们的学生就是跟唱也总会有错误的地方，那就容易使课堂出现缺陷而显得失败。
在新课程的东风下，我们的教学理念得到了更新，很多新的方法、新的措施进入到我们的课程中来。设计一堂完美的音乐课，是每一位音乐教师的追求。每当我设计好一堂课时,总是有些忐忑不安，教学设计合理吗？有没有不妥当的地方？有没有更好的设计呢？等到上完后，又觉得哪里应该更好些，哪里可以换一种方法教学，哪些地方资料应该充实些。如果教师事先能考虑周到些，我们的教学肯定会更有效、更成功。初中音乐教育涉及的
------挑战假‘五音不全’引发对音乐基本技能练习的重新认识 金华市十八中学 马国卿摘要：通过教学实践中发现的五音不全的问题，进一步探究学生中五音不全的原因，然后进一步发现了音乐基本技能对我们这些学生的重要性，从而思索一系列相关的问题。这些问题与教学实践相结合，从而形成了今天这篇文章的论述。
让我们的孩子懂得如何听音乐会金华市十八中学 马国卿 摘要：从观看一次校园演出的经历中受到启发，对学生的不文明欣赏习惯深感自己音乐教育的失败。因此，为了消除这种自责，我思考了一些问题，尝试了一些教学管理措施的改革，并有了一些收获，后来路越走越宽阔。仅将此文作为一次教学研究实践的记录，供同行参
弹奏钢琴，要想提高速度，靠的是学生对手型动作的想象，靠的是学生看谱盲弹。当然还要靠学生的听觉监管，哪个音没有出来，或者音质不均衡，都可以提醒自己改过来。 在放慢速度，把每个音都搞清楚的情况下，再尝试加快速度。 提醒学生不断的调整自己的手型，保持正确的手型，还是很重要的。
我在上音乐变奏欣赏课的时候，请了一个本校的其它学科
在《中国音乐教育》杂志上，看到这么一些话。说一些非洲国家没有专门的音乐课，但是每天都有重要的活动，而其中必然有音乐。学生只是凭借耳朵听，记忆音乐并能在活动中参与进去。如果要排什么演出，也都靠耳朵学习并传唱歌曲。回到中国课堂，我们的重视看书看谱的授课习惯，已经深深的铭刻在学生的音乐思维中，尤其是多媒体辅助教学后，看似乎成了更重要更普遍的现象了。仿佛不
写论文的基本出发点是研究性的，只有不停的在某个领域里做新问题的研究并写出新的结果报告，才是真正的论文。而现在很多论文成了体验类报告，其科学性、客观性被淡化了。如果是真正的论文，其价值绝对是不可否认的。爱因斯坦等科学家们推出自己的成果时，大多是通过自己的学术报告，和大家见面并最终获得专家的重视。达尔文故意推迟了自己的著作出版时间而让人们误以为物种进化论是另外一个科学家先提出来的，以此可见书面论文的重
１、提出美术学科知识和美术教学中的学科知识两个概念使我眼睛一亮，我喜欢这个理论的概念分离。他还提出美术教学中构成应该是以下四个方面的学科知识 。（1） 美术老师关于美术教育的知识（2） 老师对美术教育的理解（3） 老师
方老师的课：我听过全国一等奖的初中课，但是我感觉方老师的课是我至今听到过的最完美的一堂课，虽然她拖堂了，但是有什么关系，一堂好的音乐课，再多上个半节课我也愿意。当下课铃响了，学生说：“老师再来一遍吧。”我感到学生和我一样热爱音乐，我感到一种久逢知己的快乐。一堂课让听者觉得拖堂都无所谓，那就是引人入胜的课，那就是一节成功的课。首先最令我佩服得一点是，我觉得她引领学生抓到音乐的细节上了。不是浮光掠影的
我想每一位教师都和我一样，参加教研活动最快乐的就是学到了新的知识，看到了令人振奋的优秀课堂。而我这次不仅是有上面两种收获，更有一份从来没有过的感动。我从工作以来，第一次感觉到别的音乐老师带给我的那种感动。那种毫不做秀、绝对敬业、但又使课堂不失完美的精神能力感动了我。因为谁都能理解这种完美的课堂背后要付出多少，即使有很好的专业天分也需要很
音乐感觉必须依赖音乐认知，但是有音乐认知并不一定等于有音乐感觉。 每一个孩子都能像音乐家一样的去思考音乐的问题吗？不行！你让一些孩子不发声音安静的听，只会让他想睡觉。对这样的孩子，音乐认知和音乐情感的距离就非常的遥远了。我记得博客的哪一页有一句话：不是什么孩子都适合数奥。我想
在全国青年歌手大奖赛中，一些参赛选手虽然专业技术已经达到了炉火纯青的水平，但是在综合素质测试时总有捉襟见肘的遗憾。综合素质题多半是人文性的题目，可是很多选手就输在文化底蕴上。这是中国教育体制上的一个缺陷：我们的专门培养机构培养出来的人才，很少关注人文方面的问题。他们除了热衷于自己对口的专业技能外，对过去遗留的珍贵文化遗产、以及现存的人类文化现象持极端冷漠的态度。这些人才在人文素养方面的
国际音乐教育学会认为：音乐教育能有效开发个体潜能，激发创造冲动，升华精神境界，提高生活质量。具体的说，音乐课中让学生理解音乐就是开发学生
有些家长给孩子选择兴趣班时，会有性别取向的顾虑。一般来说男孩子倾向武术、跆拳道之类，而古筝、扬琴则是女孩子倾向的对象。毋庸置疑，社会对音乐存在一定的偏见，认为学音乐通常是女孩子的专利。 再看看男生在音乐课堂中的表现，只要是初中音乐老师都会发现，男生上音乐课
&“青妹！”一声幽忧凄凉的呼唤，柔长缠绵，婺剧的美啊，悠悠然常驻心中！来