教材说明：由人民教育出版社出版的小语教材第八册
本课特色：让学生进行自主朗读的实践
教学目的：
1、了解作者笔下大花猫的特点，品味课文中的语言文字，体会作者对猫的喜爱。
2、 让学生进行自主朗读，提高学生的思维水平和语感能力，形成良好的阅读品质。
教学重点：
了解课文是怎样具体描写大花猫的特点的，品味课文中的语言文字，进行自主朗读的训练
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
两课时
教学过程：
第二课时
一、激发兴趣：
1、今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？
板书：淘气
2、它小时侯这样淘气可爱，那长大后又有什么特点呢？
3、出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？
板书：古怪 老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛
4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得非常具体了，只要认真读课文，大花猫便会活灵活现地出现在你的眼前。同学们是不是迫不及待了呢？ 今天这节课主要由你们自己朗读，看谁读得精彩，读得动听。有信心吗？
二、自主朗读：
1、自主练读。
学生大声朗读课文一至三自然段 。（你喜欢大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜欢的词语）
2、同桌互读。
把你最喜欢的句子读给你的同桌听，相互交流喜欢的词语。
三、自主学习，指导朗读：
1、你能把喜欢的句子读给大家听听吗？
2、全班交流：（根据学生回答灵活出示有关课件）
演示课件二：“温柔可亲的猫”
（1）指名读喜欢的句子。
（2）还有谁也喜欢这些句子呢？喜欢的同学一起来读读，好吗？
（3）你最喜欢其中的哪些词语呢？你能读一读吗？（让我们听听你是不是真的喜欢这些词语呢？）
（4）指导朗读。
a、如果让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？
b、自由练习有感情地朗读：现在，这只猫就是你们家的了，边读边想象大花猫高兴时温柔可亲的样子。
c、指名读。（听了之后你有什么感受呢？听起来这是他们家的猫吗？）
d、老师示范两种不同的读法，让学生比较：你喜欢哪一种呢？为什么？
e、再指名读，全班齐读。
出示课件：“尽职的猫”
（1）指名读喜欢的句子。
（2）再指名读：你能通过读告诉我们你最喜欢的词语吗？。
A、“屏息凝视”是什么样儿呢？
B、你的脑海里出现了一幅怎样的画面呢？（出示猫“屏息凝视”的画面）
（3）我们一起读读这些句子吧，边读边想象猫屏息凝视的样子。
出示课件：“老实猫”
（1）指名读喜欢的句子。
（2）说最喜欢的词语。 （学习“无忧无虑” ）你能读一读吗？让大家听听你是不是真的喜欢这些词语呢？
（3）还有谁也喜欢这些句子呢？喜欢的同学一起读读，好吗？
出示课件：“贪玩猫”
（1）指名读喜欢的句子，并且通过读告诉大家你最喜欢的词语。（学习“呼唤” ）
（2）你们觉得这只猫贪玩吗？作者是怎样把它写具体的呢？
（3）男同学一起读读这些句子，好吗？
“倔强猫”、“胆小猫”“勇猛猫”以读一带而过。
3、读了一至三自然段，你还有什么不懂的问题吗？
四、 体会感受：
1、朗读并总结课文：
（1）通过这节课的学习，你知道了什么？
（2）用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格。
2、体会作者对猫的喜爱之情：
（1）无论是古怪的大花猫，还是它小时侯的淘气，作者都对它充满了一种
——喜爱之情
板书：喜爱
（2）说句心理话，你是不是也喜欢上了这只猫，让我们一起带着对猫的喜
爱之情把课文朗读一遍，好吗？（师读总写猫特点的句子，生读具体描写的句子）
小结：因为作者喜爱它，才认真地去观察它，所以把文章写得这样生动具体。
五、课外拓展：
1、 你们想不想把文章也写得这样生动具体呢？甚至比他写得更具体呢？
我们来向大作家挑战，好吗？
2、你们对猫捉老鼠感兴趣吗？
3、看录相：（出示课件：猫捉老鼠）
（1）第一遍：观察猫捉老鼠的过程，注意猫的动作、样子及心理活动。
（2）还想看吗？谁来简单概括猫捉老鼠的过程呢？
板书：追——等——捉
4、你能发挥想象把猫捉老鼠的过程说具体吗？
5、出示课件：我这里有一些词语，你能用就用。你如果用上平时自己积累的词语就更棒了。
屏息凝视 灵机一动 大摇大摆 一不小心 悄然无声 提 荡
按奈不住 愁眉紧锁 悠闲自得 头昏眼花 逮个正着 扑 按
探听 狡猾 耐心 猛地 聪明 躲避 尽职 追 甩 咬
A、自由练说。（选用以上词语把猫捉老鼠的过程说具体）
B、同桌互说。（你的同桌把猫捉老鼠的过程说具体了吗？他用了哪些好词语呢？）
C、指名说，师生评议。（内容具体吗？用了哪些好词语呢？你有什么意见吗？）
5、你能把说的写下来吗？课后写成一个片段，看谁写得生动具体。
板书设计：
老实——贪玩——尽职
古怪 温柔可亲——一声不出
13、我们家的猫 胆小——勇猛
（喜爱）
淘气