《走进中学》开题指导课
嘉兴一中实验学校 计东蔚
一、教学设计
（一）设计思路：
告别小学，步入新的初中校园，同学们站在了一个新的起跑线上。从小学生到中学生的角色，从走读到住宿的生活，从小学到初中的学习，太多的不同，同学们适应了吗？面对更高的学习要求，更高的生活要求，更高的行为习惯要求和更高的人格要求，同学们能接受吗？我们怎样才能更快的适应新的初中生活呢？带着一系列的问题，引导学生从切身体验出发，以“走进中学”为主题，针对七年级新生对初中生活的适应状况进行调查。
（二）教学目标：
1、通过情景创设，引导学生关注自身和同龄群体生活环境的变化，发现适应中的问题，生成本次实践活动的主题。
2、引导学生交流新体验和遇到的问题，在深入思考中分析其研究价值，将问题转化为研究课题
3、组织学生选择感兴趣的课题，将课题细化成问题，为课后制定活动方案作准备。
（三）教学重点、难点：
教学重点：发现身边的问题，将问题转化为研究课题
教学难点：引导学生将感性认识上升为理性的思考与分析，知道研究性学习活动中课题的提出
（四）教学准备：创设情景的视频和照片、制作课件、设计相关表格
（五）教学过程：
1、主题引导
①播放视频：《告别小学，走进中学》
②观察发现：说变化
③主题生成：走进中学——七年级新生适应状况的调查
设计意图：通过视频和照片，在重温与对比中，激发学生探究的愿望。
2、围绕主题，生成调查研究的问题
①交流、分享新体验
②探讨、生成调查研究的问题
设计意图：从学生的切身体验出发，使调查研究的课题源自学生，贴近学生。
3、将问题转化为课题，确立调查研究的课题
l 观察问题，进行研究价值的分析
l 合并归类，确立调查研究的课题
设计意图：在观察分析的基础上，将问题转化为课题，培养学生思维的概括性，渗透课题表述的规范性要求。
4、自主选择课题，将课题细化成问题
①学生选择感兴趣的课题，组建课题小组
②教师呈现示范性案例，给学生示范
③以小组为单位，围绕课题讨论调查研究的内容
④展示小组成果，组际间交流和完善
设计意图：自主的选择和活动，能充分发挥学生的积极性和主体作用；示范性案例的呈现，给学生借鉴，有利于增强研究内容的科学性和可操作性。
5、呈现相关表格，布置活动方案的制定
二、试教体会：
综合实践活动是新课程改革的一个亮点，她让每一个充满好奇的孩子知道了分析问题、解决问题的平台与方法，开启了学生探究大千世界的一方窗口。从陌生、兴奋到喜欢，师生在指导、交流中共同成长和进步，我们获得了比课本内容更丰富的人生体验。
本次活动主题是研究学生自身的适应性问题，学生有切身的体验与感受，能有感而发，有话可说，活动较少受时空的限制，教师也能及时给予指导，这对刚开始走近综合实践活动的学生而言，保证了活动的操作性与实效性。在开题课上，学生要交流感性的体验，更要学会将其提升为理性的思考。在理性的课堂中，教师的点拨、引导，并给予学生充分的思维空间显得尤为重要。
三、个人简介：
本人自工作以来，一直从事社会与思品教学。新课程改革后，在学科综合实践活动上取得较大成绩。指导学生通过社会调查，撰写政治小论文，多次在省市区获奖：《江南水乡也叫“渴”——关于嘉兴地区水资源状况的调查报告》获浙江省二等奖、嘉兴市一等奖，《
做客“山哈”，走近“刀耕火种”的民族》、《理想遭遇现实的思考——关于嘉兴“限塑令”实施状况的调查》等5篇获区一等奖，《
踏着钮扣之道，走向富裕》、《
文化兴农探新路，服务建设新农村》 2篇获区二等奖、《奥运离我们有多远》等2篇区三等奖，个人被评为嘉兴市政治小论文“优秀指导老师”。综合实践活动的课堂教学，本人一直在探索和尝试，在大班额的教学模式上确实存在不少困难。主题的选择与因时而异的活动方式，是教师在教学与指导中首先要考虑的问题，这将帮助我们提高教学的实效性。