更新时间：2006年11月29日
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提问：许多专家在作报告时都提到了反思的重要性，对于一线老师来说，需要怎样反思?反思些什么?
潘英（郑州市金水区教体局原教科室主任）：对于一线老师来说，尤其是农村老师，鲜有系统反思的习惯。我们的老师在工作中，往往侧重于对学生的了解、对教学技法的掌握，也常常局限于自身已有的经验。现在，我们倡导反思，进而改进工作，获得专业成长，这其中就存在着新旧冲突和重构问题。因此，这个过程是学习、实践的过程，也是改变原有工作方式的过程，更是自我成长的过程。
老师们需要反思些什么呢?最初可以从教学事件人手，抓住教学成功之处或教学遗憾之处，对自己的教育观念、教学行为、教学效果进行思考：也可以结合所教学科，把问题细化。需要注意的是，反思不是一般意义上的回顾，更不是检讨，关键是要通过解决问题，逐渐走向重构。在这个不断的循环中，原始、狭隘的经验得以去伪存真、去粗取精，得以提炼与升华。
教师反恩的过程就是做研究的过程。要学会对自己追问：我的教学中存在什么问题?哪些是急需解决的?我可以怎样尝试解决?效果如何?如何再改进?
反思的方法是多种多样的。比如，把自己的困惑、思考、做法等写下来。这就是教育随笔、教育故事、教学课例；做自己的成长档案：围绕课例和课题进行研讨交流：等等。
我要强调的是，反思的前提是行动，理论与实践不可分割。我们要避免空洞的口头反思，也要避免肤浅的操作主义倾向。
提问：把一个单元的五篇课文一起讲，可以吗?
潘英：从你的问题中可以看出．你已经发现了教学中的问题，并且有了想要改进它的想法，这其实就是老师做研究的开始。老师们发现了问题，有了思考，不要放过．要尽快到实践中去解决，也不要期望一下子成功，因为它是一个反复的、不断改善的过程。在这个过程中，你会发现，不但教学发生了改变，你也学会了很多东西。
我个人认为，把大致同类的五篇课文放在一起讲，作为一种教法。可以尝试，也可以作为一个课题进行研究。这个问题的关键不是可不可以做，而是怎样做。我建议你可以在充分准备；深入思考、精心设计的基础上试一试，并把重点放在行动后的思考、总结、发现、改进上。原来设计的成功之处是什么，失败之处是什么?怎样改进?然后你要拿出新设计，再去尝试。这样反复实践下去，不断总结．你就会积累出自己的经验，甚至形成自己的风格。
提问：听着报告：心情振奋：想想现状，徒增伤心。我们该怎么办?
申宣成（民权县程庄镇第一中学校长）：这个问题是一位校长提出的。我首先感谢这位校长的坦率和真诚，因为我相信这个问题道出了很多校长和老师的心里话。我本人经历过并且目前还在经历着这样的困惑。记得我2004年决定启动学校的课程改革时，学校校务委员会的成员围绕课程改革的问题展开了激烈的争论。经过两周的讨论，我们双方终于达成了一致：我让了一步，把各个学科的改革变为先从语文学科的改革开始：他们也让了一步，认为改革是学校的最终出路。现在想想。那场争论是必要的，它让我多了些理智，少了些盲目。经过一年的实验．老师们都看到了课程改革的成果。于是，以前观望的甚至是反对的老师都加入了课改的行列。经过两年的努力，我们学校在全县的教学质量检测和中招考试中都取得了很好的成绩，也得到了社会和领导的认可。由此．我悟出了一个理儿：课程改革急不得，也不能怕走弯路。
7月11日．我参加了在江苏省扬州市举行的第四届“语通杯”中语“十佳教改新星”的颁奖仪式，并发表了这样的获奖感言：我们要在复杂的现实环境中，实现自己的教育理想，既需要坚守、需要折中、需要迂回，也需要勇气、需要耐心、需要智慧，更需要朋友、需要鼓励、需要机会。再次感谢《教育时报·课改导刊》给了我坚守的勇气，给了我与大家交流的机会。
(《教育时报》2006年8月16日)
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