婺城小学英语课堂教学评价量表
班级______ 课题__________ 执教者__________ 开课类别__________ 日期______
教师主导性表现：
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评价指标 |
权重 |
自评 |
互评 |
总评 |
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一级 |
二级 |
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目标与
发展
10分 |
1、合理恰当，充分体现全面性与均衡性。 |
3 |
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2、明确具体，具有层次性与针对性。 |
3 |
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3、能根据课型功能，有所侧重体现差异性。以学生发展为本，落实基础，注重内容拓展。 |
4 |
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内容与
组织
20分 |
1、能合理整合，渗透文化因素，完整正确，能抓住重点，
突破难点。 |
3 |
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2、能根据课程标准，抓基础落实的同时注重拓展延伸。教
学内容要有利于教育目标的达成。 |
2 |
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3、能创造性地处理与使用教材，设计新颖，具有科学性、人文性与
趣味性。容量难度适当，体现任务型语言教学思想。 |
2 |
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4、组织以学生为主体，话题为主题，活动为主线的课堂教学。 |
3 |
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5、教学过程体现民主、和谐、平等、互动的氛围，教学方法得当，
活动形式多样。 |
3 |
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6、能适时恰当地运用教学辅助设备，创设语境，注重语言实践与语
言运用能力的培养。 |
2 |
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7、课堂结构严谨，逻辑性强，有层次感，训练规范，有利学生形成知识结构，掌握学习方法，培养学习习惯。 |
2 |
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8、注重过程性评价，评价目标多元，方法多样。 |
3 |
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特色与
素养
10分 |
1、教师的教学设计与教学行为具有个性特征与教学风格。 |
2 |
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2、教学观念新，并能落实在课堂教学的各个环节中。 |
2 |
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3、教学技能娴熟，专业功底好，教学语言准确、科学、流畅、生动，
教态亲切大方。板书简洁、合理、醒目。 |
2 |
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4、反应敏捷，有较好的教学机智，课堂调控能力强。 |
2 |
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5、对教学工作充满热情，积极投身改革，以严谨的治学态度，高尚
的人格魅力来影响学生。 |
2 |
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效果与
创新
10分 |
1、教学辅助手段的运用独特，效果明显，课程整合恰倒好处。 |
2 |
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2、课堂教学能激活学生思维，培养学生的创新意识，形成学生的自
主学习与自我探究的习惯。 |
2 |
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3、教育目标在教学过程中得到落实，同时生成新的教学资源。 |
2 |
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4、利用恰当的评价促进学生知识与技能的提高，使学生主动发展，
各层次学生都有收获。 |
2 |
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5、学生的非智力因素得到培养，表现在学习习惯的养成、学习兴趣
的激发与保持，求知欲的加强，学会学习、学会合作、学会做人。 |
2 |
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学生主体性表现：
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评价指标 |
权重 |
自评 |
互评 |
总评 |
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一级 |
二级 |
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习惯与
能力
10分 |
1、初步形成良好的学习英语的态度；养成善模、勤读、巧学的学习
习惯。 |
3 |
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2、获得英语课堂中的语言知识与学习技能，具有自主学习的能力。 |
3 |
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3、具有中外文化异同的敏感性与鉴别性。 |
2 |
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4、能把新旧知识进行融会整合，在现实的生活情景中学于致用的能
力。 |
2 |
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参与与
合作
18分 |
1、学生能全程参与学习，能踊跃举手，兴致勃勃地模仿操练、讨论、
阅读、交际。 |
5 |
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2、积极主动投入，充分动口、动手、动眼、动耳，能自觉进行听、
说、读、写等语言文字的各种练习。 |
5 |
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3、学生与学生之间在学习过程中能友好合作，责任心强，善于倾听；
学生与教师之间的交流能语言得体，礼仪大方。 |
4 |
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4、在小组学习交流、表演、讨论时，能给于别人指点帮助，能大胆
发表与众不同的见解。 |
3 |
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实践与
探究
10分 |
1、能在学得与习得一定语言知识后，投入到新知识或问题的讨论与
探究之中，形成自己的学习策略。 |
4 |
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2、学生能张扬自我，在一定的情境中，勇于用英语思维参加讨论、
交流等实践探究活动。 |
3 |
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3、能尝试利用多种途径广泛收集信息，进行语言实践。 |
3 |
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情感与
创造
12分 |
1、学生的语言流畅有条理，善于思考、解释、表达所学知识。 |
3 |
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2、善于质疑，提出有质量的问题，并能进行积极的言表。 |
3 |
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3、学生的所谈内容能有自己的观点与创意。 |
3 |
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4、学生能全身心投入学习，同时伴有满足、成功、愉悦等体验。 |
3 |
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教学评价总体描述（教学反思）：
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总分 |
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等第 |
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（说明：评价等第分为优秀、良好、中等、及格、须努力五等。优秀为90--100分，良好为80—89分，中等为70—79分，及格为60—69分，须努力为59以下。）
评价人________ 评价日期________