苏教版五年级下册
我是独生女（子）
桐乡市茅盾实验小学 沈琦琪
教材简析：
中国是世界第一人口大国，中国政府推出一系列计划生育政策，是十分明智的历史抉择。课文从小学生多是独生子女这一现实出发，伸展到计划生育这一基本国策上，隐含着可持续发展意识教育，体现教材的综合性。近十年来，对于独生子女的教育问题引起了社会的广泛关注，人们习惯于把独生子女看成这样的人群：他们以自我为中心、自私、吃不了苦、不合群、依赖性强、缺少独立性……本课引导孩子正视在这样社会环境和背景下成长的自己，发现自身存在的问题，正视这些问题，寻求解决的办法。形成认识自己、超越自己的良性循环，逐步建立起设计自我和规划人生的能力。
教学课时：共4课时，本节课为第2课时。
话说我们独生子女
教学目标
1、了解社会方方面面对独生子女利弊的评论，从而感悟、正视自己作为独生子女身上存在的现实问题。
2、通过联系实际，案例分析，榜样引领，学习交流，明白通过自己的努力，可以克服自己身上存在的种种问题，树立当代独生子女的家庭、社会责任意识。
教学重点、难点
重点：联系实际，感悟、正视自己的日常行为道德，针对实际问题，寻求解决办法。在学会感恩的前提下，树立自强、自立、自信心及责任意识。
难点：正确看待来自父母长辈的溺爱性关爱及如何以健康的心态处理问题。
课前准备
学生准备：
通过各种渠道（电视、报纸、网络、家人）搜集关于独生子女行为道德的事例、评论、看法，对此发表自己的观点。
家长准备：
针对自己孩子的实际问题写一封信。
教师准备：
（1）通过各种渠道（电视、报纸、网络、家人）搜集关于独生子女行为道德的事例、评论、看法。
（2）了解班中学生在家、在校的真实表现，及时发现问题。
（3）了解家长在独生子女教育方面的困惑。
教学过程
第一环节：当代独生子女面面观
1、交流课前搜集到有关对独生子女的评论。
来自社会上对独生子女的评论
来自父母、周围人对独生子女的看法
国外媒体对中国独生子女的报道
2、针对这些评论，发表自己的看法。
第二环节：不做“小皇帝”、“小公主”
1、借助案例，发现独生子女身上的“小皇帝”“小公主”现象。
通过教师举例，学生举例，发表对这些事的看法。
2、结合自己，谈谈以前在家中做得怎样。
3、榜样引领，生生教育，师生教育，共同树立独生子女的家庭责任感。
（1） 引发思考：一个7岁的小女孩何以能撑起一个家？
（2） 在优越的环境中，我们如何做独生子女？
第三环节：亲情传真
1、来自家长的真情告白。
2、学生各自感悟家长的真情告白，激发情感。
3、结课，课外延伸。
教学设计说明
通过课前调查，让学生了解到社会对于独生子女负面的报道和担忧，对于这些现象发表自己的看法，引发自己做得如何的设问。在我们身边的这些孩子身上，都没有极端不好的问题，但是，在家长的宠爱之下，任性、骄横的现象还是比较多的，针对学生的这些问题展开讨论，使他们正视自己身上存在的问题，引发反思，寻求解决的办法，真正体会独生子女家长的心，懂得感恩，学会承担责任。树立学生自强、自立、自尊、自爱的意识，能以健康的心态面对今后的人生。
沈琦琪老师在教学中