乾西小学二○○七学年综合实践活动方案

（2007年9月）

一、指导思想

本学期的综合实践活动，我们针对本校今年新在婺城区立项的课题《综合实践活动与校本课程资源有效整合、开发与利用》进行深层次的、多角度的分析研究，在脚踏实地、加强常规管理的基础上，锐意进取，力求推陈出新，本学年将围绕着学校、学生的实际问题，倡导学生以“了解家乡、热爱家乡”为活动的主题，让学生从自己所成长、生活、学习的实践活动环境中，从自己所熟悉的事物中去发现、体验，运用观察、实验、调查、研究的方式，探索综合实践活动的途径和方法，构建具有我校特色的综合实践活动课程的操作体系。

二、根据学校实际，科学确定活动内容

1、自主化

为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处.

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，根据我校校本教材《魅力乾西》潜在的特点，将教材进行多角度的活动外延，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕校本教材《魅力乾西》，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的研究内容。根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定活动方案。力求贴近学生的生活，体现学生的需求，体现我校的地方特色，从而凸显我校综合实践活动的特色。

3、系列化

同一主题、同一个内容、不同年级、不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。今年我们围绕课题主题，结合校本教材《魅力乾西》开展系列活动，结合学生的兴趣，今年在原来的基础上进行外延，要求教师从新的侧面开展活动，使活动更加完善与新颖。另外，我们还根据前两年活动的经验与不足，对本学期的一些活动主题进行适当的调整，使活动内容更加完善与丰富。

三、活动目标

（一）总目标

通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践的兴趣；了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力；初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析、处理的方法和研究探索、实验实证的方法；获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验，塑造完美人格；养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对大自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

（二）具体目标

1．认识家乡，感受家乡的美，激发学生热爱家乡、保护家乡的情感。

2．通过具有地方特色的一些劳动技能的培养，提高学生的动手能力，和同伴合作的能力。

3．亲近家乡的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围环境的意识和能力。

4．关注文明、卫生的校园环境建设，关注家乡环境建设，培养学生的主人翁意识。

5．了解家乡的古建筑，感受家乡悠久的历史。

6．激发学生的好奇心和求知欲望，确立从事研究和探索的正确态度，发展探究问题的能力。

三、活动内容

随着综合实践活动在我校的渐入佳境，我们以课题为开展活动的依据，本学期从学校地方特色角度出发，结合校本教材《魅力乾西》制订校2005年度第一学期活动计划如下：

（一）活动时间：按学校总课表开展正常活动

其中11月份（湖头狗肉节）为校综合实践活动月。

（二）活动对象：三——六年级

（三）活动方式：一个年级一个统一主题，每个班级独立参加。

（四）活动主题：全校《魅力乾西》主题下，根据不同年级设以下四个大主题：

三年级：小小调查员（家乡的特色节日的调查研究，如狗肉节）

四年级：小小考古学家（家乡的古建筑调查研究，如寺西殿、古祠堂）

五年级：小小种植家（乾西特色农作物甘蔗、蔬菜葱、花卉茶花等种植与环境与环境）选择一种

六年级：环保小卫士（乾西环境污染情况调查、整治环境的举措与建议）

各年级按照这一主题要求选择几个小主题：

四、组织形式

1．小组活动  学生自由随机分组，组成活动小组，小组成员共同参与，合作完成一项活动。这既可以扩大学生合作交流的机会，还能使每个成员达到锻炼和发挥才能的机会。因此小组活动最能有效实现课程目标，应是综合实践活动课程的主要组织形式。

2．个人活动  在综合实践活动课程的实施中，应给学生有充分的发展空间，允许个人根据兴趣爱好独立进行活动，这将积极地促进个人潜能的开发和个性发展。个人活动应与小组和集体活动有机结合。

3．集体活动  集体活动是以班级，年级或学校为活动单位，共同完成一项主题活动的组织形式。在活动过程中，既有分工，又有合作，更强调人际间的交流，也能对某一问题进行全面和深入的理解。

五、保证措施

    (一)课程管理与教研活动相结合

为确保这门必修课程有效地全面落实，首先课程安排每周3节，开齐、开足，力求专兼职教师相结合，由素质较好的教师承担，充分挖掘教师资源、校外资源，聘请校外有关部门的专家、学者、专业人员及家长担任指导老师。成立实验课题组，制定实验方案；设立综合实践活动课程教研组，制定相关制度，如：逢单周周二下午第3节课进行教研活动，时间1小时；开展“五个一”活动，即：一个研究课题、一个综合实践活动案例、一份学生参与活动的资源包、一堂公开课或评课、一次座谈交流的汇报。要求边学习，边实践，边研讨，边开发，边反思，边提高，感悟综合实践活动的精神实质，理解综合实践活动的理念与价值，提高综合实践活动的实施能力，探索综合实施活动的实施策略。

(二)全员培训与实施能力相结合

教师是该课程顺利实施的关键，因此，教师培训成为当务之急。采取校内外培训相结合，一方面学校派出老师参加培训，一方面加快校本培训，培训要达到有效性，组织教师学习《综合实践活动指导纲要》、《研究性学习实施指南》、《综合实践活动实施指南》、“研究性学习个案”分析，看录相、专家讲座、教师座谈等。通过多种形式的培训，使老师们尽快掌握综合实践活动的基本理念，对综合实践活动课程的意义、内容、目标、特点、方法及与学科的联系和区别等有全面的了解，初步掌握综合实践活动课程是不是和像不像综合实践活动课。

    (三)现有资源与课程开发相结合

　　在确定本学年的活动内容时与我校校本教材《魅力乾西》相结合，体现现有资源与课程开发相结合，凸显我校综合实践活动的特色。