雏英活动部开展家校互动教研 构建和谐校外教育

以“走近孩子，倾听心声，走进教室，关注教育；走进雏英，参与评价，从而更好地家校合作，共同关注孩子的健康成长”为主题的雏英2009秋“家校教研共同体构建和谐校外教育”教研活动于11月21日在雏英名师展示馆隆重开幕，本次教研活动的重点是英语天地和书画艺术活动。参加教研活动的专家、教师和家长紧紧围绕着“关注孩子”这一中心对雏英的英语活动和书画艺术展开了全方位的研讨。

  玩中学，学中玩的英语活动。

雏英活动部为了让学员更好地学习英语，提高英语水平，2009秋引进了最新版本的《剑桥国际少儿英语》教材，同时经过不懈努力，得到了北京外语教学与研究出版社（简称外研社）的大力支持，被外研社授予外语教学与研究实践基地。活动部教师也得到外研社资深培训师的培训，使教师们逐步形成雏英的英语教学模式。而这种模式是否适合少年儿童的特点，是否真的让学员更能学好英语，是本次教研活动的重点之一。为此教研期间安排了两位教师的英语公开活动，通过公开活动教学，市、区两级英语教研专家作了这样的点评：（1）雏英活动部引进《剑桥国际少儿》这套教材作为校外活动培训用书非常好，它不仅能加强小学英语知识的巩固，而且具有拓展和延伸的作用。(2)雏英能让老师开出这样的公开活动课来给我们及其他老师和家长听，充分体现了雏英的英语活动非常有实力，也非常自信。(3)通过看了，听了老师的活动课，我们感到这里老师的素质确实不错，首先是老师的语音、语调准确，而且也非常优美，要知道孩子学英语的启蒙老师的语音语调准确是最重要的，在这样的环境里学习英语，对孩子以后发展的是一个良好的开端。其次是活动内容丰富，孩子在这样的活动里是能够学到不少东西的，不会两节活动混混过去，回家后什么也没。再是老师这种在玩中学、学中玩、玩中做、做中玩的活动方法非常适合孩子的特点，能让孩子非常形象、直观、有趣的参与活动，容易学到、学好英语。（4）活动中我们更多地是关注孩子，因为孩子是一点也骗不走的，老师的活动她学不懂，回答问题时她就不理，也不举手。而两节活动都反映出孩子非常乐于游戏活动，积极举手发言回答问题，说明了活动非常成功。

一对一活动，手把手教会。

教研的另一重点是书画艺术活动。虽然雏英活动开设书画活动项目的时间不长，但来参加书画艺术活动的学员已超千余人次。然而如何让学员怎样才能真正从活动中学到书画技能是雏英老师一直在探索的问题。这次教研活动同样安排了两位书画教师的公开活动。那么公开活动后，雏英的书画艺术又会得到怎样的评价呢？下面看看几位家长在留言表上的表述，一位叫张燕春的家长是这样写道的：张老师努力给孩子营造一个轻松、积极和活泼的学习氛围，循循善诱地引导孩子，孩子的表现也很积极。课堂内容简约活泼。在实践画画当中，张老师手把手地教年幼的学生，不时走到各个学生身边给予提示。在课堂上我能听到很多的是老师给予孩子的表扬和孩子给予老师的积极回应，所以我觉得这样的课很成功。另一位名叫吕敏的家长说：公开活动课让我们了解了小孩子在活动上的表现，老师通过对每位孩子习作的点评，能进一步让孩子了解自己存在的不足和优点。有利于激发孩子的书画艺术兴趣，树立信心。还有一位名叫余勇的家长如是说：童老师指导活动语言生动，普通话标准。注重师生互动，积极引导学生参与活动，课堂气氛活跃。边教边练边评，一对一的活动，手把手教会，效果很好。给学生介绍古代书法家的字，也给学生会有很好的启发。

雏英活动部短短两天的“家校教研共同体构建和谐校外教育”教研活动虽已落下帷幕，但它给社会、家庭以及活动部本身产生的影响是深远的。首先是作为社会性的校外培训机构应如何真正去成为学校教育的延伸，让孩子获得在学校所不能得到的东西，而雏英活动部通过这次教研活动已折射出校外教育的内涵，再次体现了“面向全体，分层施教，张扬个性”的教育理念和“活动中得到快乐，快乐中获取知识和技能”的教育手段，不仅符合青少年身心健康成长的规律。也是对学校教育有益的补充。其次是作为家长看到了雏英活动部有这样的环境，这样的活动形式，可以用有关教育专家的一句来说“我的孩子放在这里也会觉得很放心的”。再是对活动部本身而言通过教研活动也得到了一次提炼，更加明确今后的奋斗目标，使之成为校外教育中的典范，引领校外教育和谐、健康发展。

雏英活动部

2009.11