雏英校外教育活动的“轻负高质”之路
让青少年儿童在轻负担的教育教学环境中实现高素质的发展，在生动活泼、主动全面的发展氛围中得以快乐地成长，这一直以来是社会各界高度关注、教育界孜孜以求的理想境界。婺城区雏英活动部作为青少年校外活动基地，几年来同样在“轻负高质”上做了大量思考。目前已初见成效。
一、明确的雏英理念，引领活动的“轻负高质”。
如何以人为本，从青少年健康成长出发，更科学、更合理地设计校外教育活动，克服功利主义，更有效、更积极地为中小学生服务；如何弥补和延伸学校教育，因材施教，重视发展学生特长和爱好，为培养创新人才提供条件；如何在拓展事业、开阔视野、提高能力，推动我国校外教育事业的发展等等，这些都是雏英活动部一直以来在思考的问题，因此雏英在开办活动时就提出了“面向全体、分层施教、张扬个性”的教育理念，这一理念的内涵就是：校外教育活动不是给学员补学校的文化课，或者说增加学校课本上的难度，而是给少年儿童益智身心、优化品德、培养兴趣、发展特长、拓展潜能。活动开展可具有多样性，多元性。少年儿童可根据自己喜爱，选择不同的活动项目，分成不同层次，使所有的少年儿童都能参加到活动中来，然后通过指导老师营造和谐、宽松的活动环境，使少年儿童获得愉悦的心情，激发出对知识或技能的渴望，实现自己个性和实践能力的发展。几年来雏英的校外教育活动在这一理念的引领下，不断地探索着“从活动中得到快乐，在快乐中获得知识和技能”的活动模式。实践着校外教育活动的“轻负高质”之路。
二、完善的硬件设施，促进活动的“轻负高质”。
要使少年儿童的实践活动能显示出“轻负高质”，如果仅有雏英的活动理念和活动模式还是不够的，还必须有完善的硬件设施来支撑，不然就会成为纸上谈兵，实现不了活动理念，更不可能按自己设计的活动模式去开展活动。在此雏英活动部从2008年开始利用社会资源，并投入大量财力物力改建扩建，重组成今天的雏英活动广场和雏英科艺馆两座大楼，内设了跆拳道馆、舞蹈健身馆、乒乓球馆、科技室、棋艺室和多功能活动室以及36个专用活动室。各场馆活动室都配有空调、多媒体及实物展示台。同时各项活动都配有现代化的科教设备，以满足活动时的需要。有了完善的硬件设施，学员可以根据自己的活动能力、兴趣爱好的差异，自愿参加书法、绘画、象棋、乒乓球、户外实践、文学乐园、思维广场、少儿英语口语交际等多种兴趣活动，然后指导老师根据雏英的活动理念设计成各具特色的活动方案，并创设出最佳的活动情景，组织开展丰富多彩、形式多样的活动。活动后让少年儿童不会有累和厌的感觉。更是不知不觉获得了知识，增强了见识，锻炼了能力。使活动真正显示出“轻负高质”。
三、精细的整体管理，确保活动的“轻负高质”。
鉴于目前校外教育市场还不够规范，有的只求眼前经济效益，有的只为迎合家长口味纯粹开设文化补习班等等，既加重了少年儿童的学业负担，也影响着人们对校外教育活动的正确认识，阻碍着校外教育主阵地的发展。而对雏英来说，是婺城区青少年公益活动的组织者和承办单位，又是婺城区校外教育实践活动基地，如何开展雏英的少年儿童活动，有着举足轻重的作用，他将直接关系到婺城少年儿童健康成长问题，同时也关系到雏英的发展，为此雏英从一开始便克服急功近利思想，强势发挥校外教育机构的育人功能，认定自己的活动理念，努力实践“轻负高质”的活动模式，并且强力推行精细化、高标准的管理模式，让活动的每个环节都体现出雏英精细化管理所具有的特色。首先是对雏英的管理人员和指导老师都有相应的工作要求和管理制度，如《雏英管理人员工作制度》、《雏英指导老师工作要求》、《雏英教职工日常工作考核办法》、《雏英活动组长日常工作考核办法》等等，用这些制度的管理来显示出对工作客观、公正的评价，调节好工作人员的心态，激活工作积极性，达到以人为本的管理，同时不断提高员工的素养，保证有支高素质的团队，从而创造出最佳能效。其次设立不同的监管部门，目前有“活动管理拓展部”、“活动管理策划部”、“活动安全保卫部”、“信息咨询服务部”， 各部门都配有专职、懂教育的人员实施管理。部门间既各负其责，又相互协调，做到分工不分家。并在管理上，一方面能把活动策划、拓展成“轻负高质”，另方面也有力地调控着指导老师对活动的实施情况，以及学员参加活动的情况，监控着活动必须是“轻负高质”。再是细化环境管理，创设出一流的环境，能让少年儿童（也包括家长）来到雏英的第一感觉就是舒服，从而获得愉悦的心情，这样就更有激情地投入到活动之中。使活动更显快乐、高质。
四、家校教研共同体，让活动更显“轻负高质”。
雏英从09年初启动了“家校教研共同体，构建和谐校外教育”系列教研，每期教研都会邀请到教育专家、新闻媒体、学校教师、学员家长等等，目的在于共同探讨雏英的校外教育活动模式，首先让家长走进课堂、了解孩子的活动状态、了解指导老师的活动内容，感知活动“轻负高质”的具体策略。再是让教育专家和学校教师一同分析现状，提出活动“轻负高质”的改进策略。使雏英的校外教育活动更显“轻负高质”，活动模式更趋成熟。多期教研后曾有专家这样评价：雏英这种在玩中学、学中玩、玩中做、做中玩的活动方法非常适合孩子的特点，能让孩子非常形象、直观、有趣的参与活动，很容易学到知识和技能。也有家长这样说：活动教研让我了解了孩子在活动上的表现，老师通过对每位孩子习作的点评，能进一步让孩子了解自己存在的不足和优点。有利于激发孩子的兴趣，树立信心，发挥特长，利于孩子的健康成长。
五、多样性社会活动，助推活动的“轻负高质”。
参加雏英活动的学员，不仅能在快乐的活动中学到知识和技能，而且让他们在快乐的活动中培养综合能力，实现综合素质的提高，这是雏英开展校外教育活动的本意。而如果让活动都固定在活动室开展，往往会影响学员的创造性思维和各种复杂环境里应对解决问题的能力，因此雏英从09年暑期开始推出了“快乐在雏英”系列社会实践活动，且每期活动都有明确的主题。直至目前已成功开展了“2009 快乐体验雏英夏令营”、“2010雏英快乐冬令营”、“ 山花烂漫春满天 相约雏英去踏青”等多样性的社会实践活动。实践证明通过这些活动对培养学员的人格魅力和战胜困难的能力、锻炼意志、增强探索求知的欲望等方面，起到了很好的作用，同时，也为学校延伸了部分社区实践活动内容，让学员获得在学校不能获得的知识和技能。因此多样性的社会实践活动已成为雏英开展教育活动的重要组成部分，它将不断助推活动的“轻负高质”。