教学目的：1、使学生正确理解不可抗力的含义及造成原因

          2、学生能识别、区分不可抗力

          3、培养学生综合运用所学知识进行分析、处理不可抗力实际问题的能力；锻炼学生发现问题的能力，提高学生的组织、交往与合作能力

教学重、难点：教会学生如何识别、区分不可抗力

培养学生对不可抗力事件的分析、处理能力

教学方法：项目教学法（案例层层引导）

教学流程：

一、导入：

08、5-12 四川大地震 

案例：四川省A进出口公司以CIF伦敦条件与英国B公司订立了稻谷出口合同。合同规定2008年5月15日前交货。但5月12日，四川突发地震，致使存在仓库中的稻谷全部损毁，无法如期交货。

思考：1、在本案例中，A公司是否违约？（否）

      2、如果你是B公司代表，是否能坚持要求A公司履行交货义务？甚至对此提出损害赔偿？（不能）

为什么呢？带着问题引出本课内容-----交易中的不可抗力

二、新课内容

一）、不可抗力的含义

不可抗力，又称人力不可抗拒，它是指在货物买卖合同签订以后，不是由于订约者任何一方当事人的过失或疏忽，而是由于发生了当事人不能预见、不能避免并不能克服的客观情况。     （学生于总结讨论中得出）

案例分析：有一份合同，印度A公司向美国B公司出口一批黄麻。在合同履行的过程中，印度政府宣布对黄麻实行出口许可证和配额制度。A公司因无法取得出口许可证而无法向美国B公司出口黄麻，遂以不可抗力为由主张解除合同。问：A公司的要求是否合理？

（此案例用于检测学生对不可抗力含义的掌握情况，以及导出知识点二）

Key : 合理，因为政府宣布实行的制度，是我们无法预料、人力无法克服的。

二）、不可抗力的认定（含义的深化）

※ 事件是在有关合同签订以后发生的

※ 不是由于任何一方当事人的故意或过失造成

※ 事件的发生及其造成的后果是当事人无法预见、无法预防控制、无法避免和不可克服的

三）、什么是造成不可抗力的原因？

①  水灾、火灾、冰灾、暴风雨、大雪、地震等  → 自然原因

②  战争、罢工、政府禁令等  → 社会原因

思考（原因的深化）：深圳市强生贸易有限公司向瑞典一公司订 购电脑内存条，现外方公司来函，称原料、工资、运费均大幅上涨，要求加价15%，如不同意，即不交货。对此，你有何看法？深圳强生贸易有限公司又该如何处理？

                    Key: 价格变动属正常风险，而非不可抗力事件

                         买方应要求卖方按时、按约交货，否则可控告对方

→ 注意：市场风险、商品价格波动、汇率变化等均不能视为不可抗力事件。

案例（导出知识点四：不可抗力事件的处理方法）：我某出口企业以CIF纽约条件与美国某公司订立了200套家具的出口合同。合同规定2008年12月交货。11月底，我企业出口商品仓库因雷击发生火灾，致使一半以上的出口家具被烧毁。

请判断：1、我企业以发生了不可抗力事故为由，要求免除交货责任，但美方不同意，我企业做法是否合理？

2、我企业无奈经多次努力，定于2009年1月初交货，但美方要求索赔，美方做法是否合理？

                    （不合理）

四）、不可抗力事件的处理（教师借上一案例引出）：

一 是解除合同（双方同意）

二 是延期履行合同

注： 什么情况下解除合同，什么情况下延期履行合同，要看所发生事故的原因、性质、规模及对履行合同所产生的影响程度而定，并应于开始时就明确地规定在合同中。

五）、课堂巩固练习案例1、2（这两个案例分别用于检测学生是否掌握对不可抗力事件分析、处理的方法以及是否能识别、区分不可抗力，案例略）

三、课堂小结、作业