（一） 教材分析
本册共有8个单元，32篇课文，8个语文园地，全册要求认识生字200个，会写300个生字。每个单元的课文在内容上相对集中，第一单元：多彩的生活；第二单元：名人故事；第三单元：心中的秋天；第四单元：细心观察；第五单元：灿烂的中华文化；第六单元：壮丽的祖国山河；第七单元：科学的思想方法；第八单元：献出我们的爱。我从六个方面比较分析本教材的不同之处：
一、识字与写字。在识字写字方面，出现了“认少写多”的格局。本册教材共要求认识200个字，会写300个字。但从累计数上分析，仍是“认多写少”，累计认识2000个字，会写1300个字。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。
二、阅读。从本册开始，课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。
三、口语交际。口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口语交际的要求。本册教材一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作。
五、综合性学习。开展综合性学习要因地制宜。各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织语文综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
六、课外阅读。小学中低段学生处于童话传说期，主要通过丰富多彩的充满想像和幻想的童话传说作品中的人物形象和动植物形象，实感地认识世界，丰富生活经验。推荐阅读成语故事、神话故事，增补一些经典诗文背诵任务。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
（二）本学期教学的指导思想
本册教材以《义务教育小学语文教学大纲》为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养社会主义建设者和接班人为重要的指导思想。
教材力求扎扎实实地进行语文基本功训练。根据学生的年龄特征、认知规律和学习语文的规律，安排教材内容。凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写训练。在着重培养学生理解能力和表达能力的同时，注意 观察、思维等方面能力的培养。根据语文训练的阶段性，在低年级训练的基础上，继续重视词和句的训练，重点进行段的训练。
教材重视自学能力的培养。在识字学词方面，继续培养独立识字能力，特别是借助字典、联系上下文理解词义的能力。在阅读方面，注意通过讲读课文的教学，教给读书方法，在阅读课文的教学中进行实践；通过独 立阅读与教科书配套的自读课本《雨后春笋》，逐步培养学生的阅读能力。在作文方面，通过读写训练项目和基础训练中设计的作文训练，引导学生把在阅读中学到的观察和表达的方法运用于自己的作文实践，逐步提高 观察能力和文字表达能力。
教材还注意减轻学生负担，大面积提高教学质量。与现行教材比较，课文数量和课文类型均有所减少，阅读和作文要求有所降低，训练坡度放缓，练习分量适度，更加便于教，便于学。教材增加了启发性和趣味性， 图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，为全面达到本册的教学要求创造了条件。
（三）本学期教学的主要任务和目的要求
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感，学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、主任为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。
2、 识200个生字，会写300个字，累计认识2000个字，会写1300个字。
3、 使用字典，学习使用字典，有初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。
4、 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、 继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、 进一步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、 开始学习略读，粗知文章大意。
9、 积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇。练习复述课文。
10、逐步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课文阅读总量不少于10万字。
11、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给大家听。
12、 讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、 结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思”。
作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”。“开始学习略读，粗知文章大意”。习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到的程度以及要求上的差异。
（四）教材的重难点
(一)阅读教学
1、精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句训练。(2)要重视朗读的指导和训练。(3)逐步培养学生默读的能力。
(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。
(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
2、略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
(二)习作教学
1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不要瞎编，不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
（五） 本学期提高教学质量的具体措施
本班共有学生42人，男生19人，女生23人。这些学生大多都是农民工随迁子女，只有一小部分是本学区的学生。虽然班里男同学比较少，但他们纪律散漫，行为习惯不好，调皮好动，学习没有自觉性。女同学相对而言比较文静。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这部分学生要采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的氛围，使大家有所提高。
从学生学习情况分析：注意学生的个体差异，
(1)章煜倩、王雨欣、岑雪、冯晨彤、倪可盈、陈琦、周如意、张晓甜、许思源、吴佳敏这10名学生成绩较好，有较强的学习兴趣和较好的学习习惯，有自主学习能力，课堂上敢于质疑，爱好阅读，而且自觉性很强，上课认真听讲，积极发言，班级管理能力也不错的。是老师的好帮手，同学的好榜样。所以对他们的语文教学，本学期注重作文和口才的培养，让他们参加学校的广播站，提高他们的表达能力。
(2)徐婧、方军容、吴冰冰、朱英、李明、胡露瑶、梅舒琪、李金赫、翁如雪、方臻、张晨璐、邹涛、刘振宇、程小龙、聂酥媛这15名学生语文成绩中等，上课基本上能认真听讲，但不能积极发言。语言表达能力不够强，说话能力不够，主要表现在说话的条理性欠缺，不够具体。学习不够自觉。做作业的速度比较忙，容易分心。所以本学期，要多给他们回答问题的机会，对给他们一点耐心，引导启发他们的回答。控制他们做作业的时间，加快他们的速度。
(3)贺莉萍、方志浩、项国豪这3名学生是本学期新转来的,首先要让他们了解语文教学的流程，以及语文作业的形式。其次，安排他们与班长或其他班干部坐，让他们能感受到新同学对他们的重视及关爱，慢慢适应这个集体。老师也要多关注他们，了解他们语文学习的能力，扬长补短，争取进步。
(4)徐菁、方杰、彭高攀、杨双燕、付小玉这5名学生的写作能力是班级最差的。存在着错别字多、文章啰嗦、语句不通等毛病。因此，本学期习作还需在兴趣上激发，养成学生作文互读、互改、互评的习惯。需注意语言的感悟、积累、多摘抄，多背诵优美的词、句、段、篇。引导孩子有选择地阅读课外书。监督他们读好书，做摘抄，使语句通顺，文章优美。
(5)倪昊、陈彬、杨丽华这3名学生回答问题的能力很强，上课注意力也很集中，但是作业中出错的概率却很高。倪昊作业经常出错；陈彬作业速度慢，字经常写的很潦草，特别是背课文，非常吃力；杨丽华表现不稳定，字经常写的很潦草，甚至偶尔出现不做作业的情况。针对这些问题，监督他们养成检查作业、朗读课文、规范态度的习惯。
(6)吴政、王泓彬、杨金川、朱泽浩这4名学生是班里的“问题”学生。他们纪律散漫，行为习惯不好，调皮好动，学习没有自觉性，作业拖沓，字迹潦草。一直以来都让我十分费心，但成效甚微。本学期
(7)章友超、戴福杰这2名学生是班里的“困难”学生，各科成绩都非常不好，作业速度极其慢。本学期，我采取了“学优生带学困生”的方法，以“一对一”的形式，帮助学困生，争取有所进步。还注重学习方法的培养。
从教学思想方面分析：
1、 加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
2、把握时机及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种渠道提高学生的听说能力。
3、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
4、倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，以提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
（六）本班语文教学特色
1、采蜜积累。从二年级开始，我就提倡学生多看课外书，并做一定的采蜜，积累好词好句。每周采蜜4篇文章，要求：每篇好词必须是四字词语10个，好句5句（其中至少有1鸽好词。），采蜜的文章必须读给同桌听。相信，学生的作文水平会提高的。
2、古诗诵读。从二年级开始，我就注重学生古诗诵读的教学。让学生从小诵读古诗词，能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好。况且，开展“古诗词诵读”活动不需要很大的经济投入，很适合我们学校。以最小的投入换取学生终身受益，何乐而不为呢？
具体措施：利用午饭后上20分钟时间，采用教师带读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当的周背诵量小目标。②每周抽出一节语文活动课，用于对本班古诗词背诵进行辅导，让学生将本周所吟诵的古诗词全面复习。③每天轮流抽出1名优秀学生在早读课中吟诵古诗词。
3、写字教学。以学生为主。先仔细观察每个字的各个笔画在田字格中的位置以及粗细长短。再闭起眼睛想想每个生字在田字格中的位置，想不起来就看一眼。就这样，想一想，看一看，看一看，想一想，直到记住它在田字格中的位置为止。接着拿起笔来描一描，要求每笔都要到位。然后在田字格下面的空白处，把每个字都临写一遍，力争写美观。最后听写，评价，自改，和田字格里的字对照一下，对的打“√”，错的订正，假如你的字和田字格里的很像，又正确又美观的，就打“★”。评选出班级的写字冠军，握手表示祝贺，预祝成为书法家。