教学目标：

1、学会用上一连串的动词来描绘样子。

2、明白写作文要展开丰富的想象。

教学过程：

一、游戏导入

1、赠送三句话

张老师上课之前送给大家三句话，第一句话谁来念给大家听？

句子1：写作就像说话一样简单和重要。

师：是，说话很重要，说话也很简单。

句子2：有了快乐的写作就有快速的写作。

句子3：人们对喜欢学的东西，学得最好；用所有的感官去学，学得最快。

师：所有的感官，能告诉我是指哪些吗?

2、游戏“头脑大风暴”

现在，我们来玩个游戏！这个游戏的名字叫做“头脑大风暴”，什么叫“大风暴”？（刮大风，下大雨，就是狂风暴雨）现在，让我们的头脑来狂风暴雨一番，好不好？你看，我要写个东西了，你告诉我这是什么？（在黑板上写上又粗又长的“1”）

生展开想象，

师：能不能加上形容词来修饰修饰它或者说它在干什么？让我们的头脑可以尽情地想象。

师：同学们，刚才你们让头脑来了一次大风暴，展开了丰富的想象。想象可以让我们的生活变得丰富多彩，可以让我们的世界变得更加的美丽，所以学会想象这是写作文非常重要的一点，也是必不可少的一点。（板书：展开想象）

二、学习“动词串串烧”

1、动词串串烧

师：张老师给你们带来一段话。（出示：老鼠赶紧躲在旁边的树林里，它们放了一颗好吃的果实，果实下又藏了一块滑板，猫咪看到了果实直流口水，迫不及待地咬上一口，没想到踩上了滑板，“哧溜”一声滑走了，老鼠高兴地又叫又跳。）

谁来读，这段话里也藏有秘密哦！这段话讲了老鼠和猫咪的一场战斗，大家有没有发现用了很多的什么词？——动词。我们来数数看。

我们现在好好地读一下，把这些动词强调出来，看看读的时候有什么感觉？

生齐读

用了这么多动词，读起来有什么感觉？（生动，具体，让整个画面都活起来了，动起来了。）其实在我们的生活中，也经常用到这些动作词，而且不是一个，是一串，我们把它取个名字，好不好？（动词串串烧）

例子：我现在要揍你一下，好不好？注意：我握紧拳头，收在腰间，然后猛地一拳，然后呢，打在他的脸上，然后他呢？你看他的一串动作，你说？其实，张老师是轻轻地摸了他一下呢！呵呵，他呢，现在是咧开嘴笑了。

看来，在平时写作文的时候用上—— “动词串串烧”。（板书：动词串串烧），会很有趣！

2、玩游戏：我们都是木头人（第14分钟）

师：坐了半节课，都累了吧，张老师最善解人意了，我们再来玩个游戏吧！这个游戏啊！你小的时候玩过，张老师小的时候玩过，在座的其他老师也都玩过，这个游戏，现在风靡全球，全世界好多人都在玩，在西班牙的布鲁塞尔大广场，在北京的王府井街等好多人都在玩，想不想去看看？你猜猜是什么游戏？我给你们带来个小小的片段，来看看！

视频播放，（布鲁塞尔广场），还没结束呢，休息3分钟又开始了。好玩吗？想玩吗？对，我们今天就来玩“我们都是木头人”。好像有首木头人之歌，那样没意思，我们把这个歌改一改：我们都是木头人，就不许动，却可以笑，还可以露出大白牙。（大屏幕出示）

师生拍手唱儿歌。

游戏规则：可以单个玩，也可以找小伙伴玩，可以合作做个造型，你想做什么造型？

那我们就一起来，随便找个位置，边唱边做，等歌声一停，你就停，大家都定格，我要看谁的动作最酷，谁的动作最帅，谁的动作最与众不同？

师生开始游戏

4、采访木头人

我暂时当小记者来采访这些木头人，你在干什么？

师把经典动作的学生留下，其他回到自己的座位，让生说他们的动作。

师：谁能说说他的动作？找些能形容他动作的词，描绘一下他的动作，他的手，他的眼睛，他的头，他的身子……他仿佛在说什么？

刚才我们在说木头人的时候，注意说了他的动作，还展开了想象，他好像在说什么，他好像在干什么，他好像在想什么，这样一写，这个木头人就很生动了。

再采访第二位（第25分钟）

三、再玩游戏写片段

1、动手写

刚才玩过瘾了吗？分组再玩，一小组玩，另一小组观察他的动作，想象一下他好像在干什么，说什么，然后玩完再交换。拍手儿歌开始玩游戏。

找到你最喜欢的木头人，仔细地看他头的动作，手的动作，脚的动作，仔细看，像拍电影一样拍下来，可以跟你们的小伙伴说说他的动作，看好了就可以归位了。

现在我们就要写刚才玩的木头人，你觉得哪个木头人动作最帅，哪个最酷，哪个最与众不同，哪个木头人你最喜欢，我希望你把他写下来。写的时候，就写一个小小的片段，记住老师有2个要求。

（1）请你用上“动词串串烧”，看谁用的动作词最多，最准确？

（2）展开丰富的想象，想象他在干什么，他在想什么，他在说什么？

好，选择一位木头人，写下来，开始（第28——33）

我的眼前出现了一个个木头人，因为他们用上了准确的、生动的一连串的动作词（生继续写）（第33 -----36）

2、共交流

我想请刚才张老师本子上有画“★”的 同学上来，投影仪出示，我们来看看他写的木头人像不像，他有没有用上一连串的动作词，有没有展开丰富的想象？

生读自己写的片段，师生用红笔画出动作词

请了6位同学读，师生评价，并请个别学生把自己的动词写在黑板的圆圈里。

你看，刚才这些同学的作文中，都有一个共同的特点，什么特点？

回去后，我请同学们完成这样的作业，三选一

（1）把今天的整个玩游戏的过程写下来。

（2）选择一个你最喜爱的木头人，写出他的样子。

（3）自己再找几个伙伴再玩一玩，然后把这个游戏的过程写下来。

下课！写的时候要注意2个要求：用上动词串串烧，展开丰富的想象，小木头人再见！

板书：展开想象

    近义词

         动词串串烧