《威尼斯的小艇》教学设计

                金华市婺城区莘畈乡中心小学  裴吉圭

教材解读：

《威尼斯的小艇》是出自美国作家马克·吐温的一篇写景物的散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了水上名城——威尼斯的特有风情。

全文言简意赅，文笔流畅。抓住事物特点，并把人的活动与景物、风情结合进行描写，是本文的主要特点。

设计理念：

本文属五下第八单元第二篇精读课文。本组课文的主题是异域风情。在教学设计时，为求突现以下意图：

1、强调学生自主学习、自主探究；

2、“写”在“读”前，读写结合，注意语言的积累；

3、丰富学生对异域风情的感受。

学习目标：

1、认识6个生字，会写10个生字，注意“舱”“艄”两字的读音，注意“祷、艇、翘、雇”的字形结构与书写，正确读写文中的新词，理解“纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

2、能用自己喜欢的方式有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词语。能背诵4—6自然段。

3、理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及其与威尼斯的关系。

4、领会作者抓住景物特点和把人的活动同景物、风情结合起来描述的表达方法。

5、通过自主探究的学习方式，培养学生的自读自悟能力。

教学重点：了解小艇的特点和重要作用

教学难点：1、领悟本文的表达方法

2、培养自读自悟能力

教学时间：2课时

预设流程：

第  一  课  时

一、谈话导入，激趣

1、今天早上，你是怎样来到学校的？你觉得我们生活中最常用、最主要的交通工具是什么？

2、出示“小艇”图片，认识。

板书“小艇”，读（注意后鼻音的读法）。请学生说说对“小艇”的认识。

3、有这样一个地方，她是一个城市。可是那里的主要交通工具却是小艇。听到这里，你有什么想说的吗？

4、板书“威尼斯”，读题。

5、请学生用一两句话描述自己见到的“威尼斯的小艇”，写下来。

二、初读文本，感趣

1、读了课题，写了小艇，你最想说什么？你最想知道什么？

请学生大胆说，并鼓励学生提出有价值的问题。

（我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。）

2、    教师引导归纳：

“小艇”为什么会成为威尼斯的主要交通工具？

“威尼斯的小艇”是怎样的一种小艇？课文又是怎么描写威尼斯的小艇的呢？

3、让我们带着自己的想法和问题去感受一下作者笔下的“威尼斯的小艇”，好吗？

老师建议大家大声地朗读，大胆地朗读。另外，老师希望同学们利用好工具书，运用好读书记号，把自己认为容易读错和写错的字标出来，把自己认为理解有困难的词句和问题整理出来。

4、同学们读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，谁愿意与大家分享你初读课文的感受？

三、认识小艇，品趣

1、你觉得威尼斯的小艇能留给大家这么深的印象，最主要的原因是什么呢？引出课文第二自然段。

谁能用一个词概括小艇的特点？（“独特”）

2、请再读第二自然段，要一个字一个字，一个词一个词，一句话一句话的琢磨，要读出威尼斯的小艇的“独特”。读完了以后，你肯定有新的发现，有新的体会，有新的感受。注意把自己读懂了的地方用波浪线划一划。

学生自主学习，建议用以下形式（或自己欢喜的方式）表明自己的学习收获。

    研究内容                                                

    文中佳句                                                

    我的感受                                                

3、同学们，让我们共同来分享自己的研究成果，感受“威尼斯的小艇”给我们带来的乐趣。

“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”

谁来读读这段话？

大家都读懂这段话了吗？能说说你读懂什么吗？

你为什么觉得威尼斯的小艇“独特”？

（理解独木舟、新月、水蛇三个喻体与本体的联系。）

如果你坐在小艇里会有什么感受？把你的这种感受带到句子中，通过你的朗读表示出来。

这段话中哪些词语直接写出了小艇的特点？请再读一读，作上记号。（做批注）

谁来说说，你标了哪些词？（又窄又深、向上翘起、轻快灵活）

除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点?（比喻）同是写小艇，却用了3个不同的比喻，各有什么用？（比作独木舟，写出小艇又窄又深的特点。比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

作者通过细致观察，抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！

4、拿出我们自己对“威尼斯的小艇”的描写，读一读。再和课文中的这段话进行对比，你有什么发现？

谁愿意与大家分享你的发现？

四、设疑留难，留趣

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

你觉得我们下节课还可以研究什么？

2、作业超市：

l       抄写文中你觉得最优美的或是自己最感兴趣的句段；

l       金华是全国优秀旅游城市，为了让来金华旅游的客人更好地了解金华，请了解一下我们可爱的家乡，学习课文描写小艇的方法，写写某处景物，要写出特点。

第  二  课  时

一、深入读文，续趣

上节课我们重点认识了“威尼斯的小艇”的形状奇特，这节课我们将继续研究小艇的其他内容。你抄写了哪些自己觉得最优美的或是自己最感兴趣的句段？你是如何读懂它们的？

预设一：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

   这句话解决了我们心中的哪个疑问？

   你对这句话还有什么自己的理解？

   为了帮助同学们学习，老师找到了威尼斯与小艇的有关资料（课件呈现）：

   威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内主要的交通工具。

预设二：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤出去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

指名说说船夫的驾驶技术特别好表现在哪儿。

抓住重点词句：速度极快、操纵自如、左拐右拐地挤过去、平稳地穿过、还能作急转弯。

让学生用自己喜欢的方式说说对船夫技术的评价。

预设三：“小艇与人们生活的密切关系”

请学生说说自己的研究成果。

可以转化为表格形式进行分享吗？

从不同的时间、不论是白天还是晚上，人们都离不开小艇，也说明了小艇的重要。你能通过文中的词句来说明吗？

二、总结拓展，延趣

1、介绍本文作者马克·吐温及其作品、文章风格。

马克?吐温（1835—1910）是美国著名的小说家、幽默大师、作家，亦是著名演说家。一生著述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，针砭时弊时一针见血，毫不留情，其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的抒情和谐地统一。他的作品对后来的美国文学产生了深远的影响，人们普遍认为马克?吐温是美国文学史上的一大里程碑。代表作品有《竞选州长》《汤姆·索亚历险记》。

2、学习了这篇课文，你最想和大家说什么？（生说。）

同学们说得真好啊!说明你们真正学懂了课文。的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，东方的威尼斯!知道吗？是哪里？

3、交流上课作业二。

4、作业超市：

l       背诵文中你觉得最优美的或是自己最感兴趣的句段；

l       深入了解威尼斯，读读法国作家乔治·桑《威尼斯之夜》、朱自清《威尼斯》。