本来我计划着这节课像原来一样，讲讲课本，然后让学生们自己画一会。但通过学生们的话，我意识到如果总是这样照本宣科的上课，小学生会对画画失去兴趣的。于是我和学生们一起愉快的上了这节折纸课，我并没有要求全班折一种东西，因为他们平时就喜欢折纸玩，所以把他们分成小组，自由折纸，看看哪些组折的好，折的多。我自己就巡视各组进行个别指导，看看哪个组遇到困难就帮帮忙。学生们兴致特别高，他们把折好的作品争先让我看。虽然在我们成人眼里他们折的东西不成型，不够美，但是这是孩子们怀着愉快的心情做的。只有这样才能使他们永远不会失去兴趣，愿意学习，乐于学习。
也许这节课在某些学校的美术课根本算不上什么，但对我来说，我自己还是很满意的。农村小学的基础设施都比较差，学生们也没有美术工具和材料，甚至都没有一只油画棒，所以我个人认为，农村小学美术课不能只按照课本教课，要根据当地的特点特色上课。美术课本上适合的就讲。不适合的就省去，根据自己学校的情况和学生的情况设计。
这节课让我有所收获也有点无奈。虽然我发表了自己的感想，但农村小学的现状不是个人能改变的。
劣势一：传统观念根深蒂固
这里所说的传统观念主要有两个观点：观点一，忽视美术课的重要性，很多教师、家长和学生总认为美术课是偏门、副科。甚至于有些学校随意占用每周仅有的一节美术课，出现争课抢课的尴尬局面。观点二，学生们不能从狭隘的美术理论中走出来，总喜欢把美术课与绘画等同起来，有时竟会出现学生问老师今天应该画什么的问题。
劣势二：经费紧张，专业美术人才缺乏
农村中学的费用紧张是通病。很多美术教师除了手边仅有的教科书和两盒彩色粉笔外，没有辅助教学设备、图片资料等，上课只能像讲故事一样。学生们总认为老师只说不做，无真才实学，久而久之，学生便会厌烦，从而对美术课失去信心。
在农村，绝大部分学校的美术课均由其他任课老师兼代。试想一下，这些缺乏专业知识的美术老师只能画饼充饥，敷衍了事。虽然有了美术课，但学生往往学不到新的知识。
劣势三：班级人口密度较大
农村中学由于教师资源匮乏，单位面积内的学校较少，所以直接导致班级的平均人口密度较大。以普通的乡镇中学为例，每班平均学生数在60至90人不等，甚至更多，这样的班级有时不利于美术课的开展，人均空间太少。例如室内的设计、制作、手工编织等课很难开展。
劣势四：教师对新课改的认识不足
新课改目前正处于实验阶段，较为突出的主要有两类现象。一类是超越课改的精神与“新”的极限，一味的放开放活，任其发展，教师没有很好地充当一个合格的组织者、引导者。曾有一例，某校美术观摩课，任课教师只讲了几分钟，便让学生自己看书、讨论，最后又用了几分钟总结，全课结束。整节课空洞、单调而又乏味。另一类则是少数教师毫无课改观念，依然因循守旧，不能充分调动学生的积极性。这两类教师的教学素质有较大的差距，参差不齐。
等国家再强大些，再富有些，孩子门接受的教育也会更全面。
