综合实践课程实施一轮了，在实施过程中有一种现象值得我们关注，那就是学生开展的主题活动多以研究性学习为主，虽然经历了若干主题活动，但学生始终在重复这种类型的活动方式。我们常说只有肥沃的土地才能长出茁壮的植被，开出娇艳的花朵，结出可口的果实，开展综合实践活动也是如此，单一的活动方式，限制了学生的活动内容，不利于学生整体发展，甚至会导致综合实践活动中某些课程目标无法实现。只有让贫瘠的活动方式变得饱满，肥沃，我们的学生才会在学习过程中提升自身的能力，更好的成长。那么综合实践活动课程的常态化实施可以有哪些活动形式呢？经过几年的实践和探究，我们认为综合实践活动的基本活动形式大致可以分为四类：
一、探究研讨式
这种活动方式把自主、探究、合作作为活动的目标，主要关注自然现象和社会生活实际中存在的问题。如：“母亲河水质调查分析”。
二、考察体验式
这种活动方式是让学生通过实地调查、访谈调查、问卷调查、文献调查等等方式掌握第一手资料，通过分析、归纳、总结得出结论，提出自己的观点和建议。让学生走出教室，步入社会，体验生活，为学生的自主探究与实践开辟巨大的空间。如：“品析老街文化”。
三、设计应用式
这种活动方式是围绕问题发现与解决这一核心内容展开的，主要训练学生的发散思维，培养学生的创新意识和动手实践能力，充分挖掘学生的内在潜力。将学生的学习与生活有机结合起来，在生活中学习，把学习贯穿于生活中。如：“简易农具的设计制作”。
四、参与实践式
这种活动方式要求学生以社会成员的身份参与在社会实践中，不仅能起到体验生活，升华情感的作用，同时也使学生的实践能力得到了锻炼和提高。如：“开心菜园”。
新课程所强调的学习方式的变革不是指从一种学习方式转到另一种学习方式，而是要求学习方式的多样性，实现多种学习方式的有效整合。综合实践活动课程的“综合性”也要求活动方式的综合性。因此，在活动实施过程中，我们有计划地将各个活动形式进行整合引导学生在经历探究研讨、考察体验、设计应用、参与实践等活动的过程中，锻炼他们的综合能力。
下面就以我校开展的“家乡的辣椒”综合实践活动为例。
一、确定活动主题
选择活动主题是综合实践活动课程实施的重要环节。可以由教师提出若干的课题，由学生根据自己的兴趣加以筛选，也可由学生根据自己的兴趣，根据自己对某个事物、现象的看法和研究的能力选择活动主题。我们利用本土资源，开展了以“家乡的辣椒”为主题的活动。各班学生根据自己的兴趣，通过讨论，协商，投票等形式确定了以探究研讨为主要活动方式的“辣椒生长环境的调查分析”，以考察体验为主要活动方式的“辣椒酱加工技术的调查研究”，以设计应用为主要活动方式的 “我为家乡辣椒走上品牌化道路出谋划策” ，以参与实践为主要活动方式的“辣椒推销技术探究”等子课题。
二、开展实践活动
（一）组织形式
在综合实践活动课程的学习当中，大多采取组成课题组，以小组合作形式展开探究活动。5—8人组成一个活动小组，学生自己推选组长，聘请老师或者是家长为导师，制定方案，开展活动。
（二）活动形式
⒈开展调查
开展社会调查，有助于学生接触沸腾的实际生活。通过让学生亲眼看，亲口问，亲耳听，亲自了解，亲自感受，及时了解社会发展的现状，接受教育，提高认识，增强信念。
我们以问卷调查的形式了解了辣椒种植面积，产量，及其收益等方面的资料，明确了辣椒在家乡的社会地位。通过访问农技站的相关专家，了解辣椒生长所需要的自然条件，以及种植辣椒所要注意的事项，邀请辣椒种植户开座谈会，说说自己种植辣椒的经验。
2、实验探究
我们深知实践是检验真理的唯一标准！实验可使学生对课堂上，或者是在其他渠道获取的知识进行验证，还可以使学生探究一些未知的知识。我们与辣椒加工厂联系，组织学生参观厂房，了解辣椒酱的生产过程。我们通过亲自种辣椒，探究光照，水分，土壤等对辣椒生长状况的影响，写成观察日记，形成研究报告。
3、设计制作
“人人动手制作，个个动脑创造”也是综合实践活动课程的价值取向之一。在“家乡的辣椒”综合实践活动中，我们让学生为家乡的辣椒设计一句广告词，制作一个包装盒，学生们设计了精彩的广告词，制作了绚丽的包装盒，在设计制作的过程中从多方面更多的了解了家乡的辣椒，升华了对家乡的热爱之情。
4、现场推销
有意义、有趣味的集体活动是培养学生意志、品质、激发学生的求知欲和创造欲的重要途径。现场推销会就是针对学生的实际情况，兴趣爱好而开展的集体活动。各班以“我是小小辣椒推销员”为主题，走进超市，商场，进行现场推销辣椒活动。同学们在活动中各显其能，积极参与。
三、展示汇报总结
由于成长背景、个性能力的差异和情趣爱好的多样，学生在综合实践活动中的感受、经验、成果、收获、教训等会各不相同。因此他们会选择不一样的表现手法来表达自己的感受和见解。在活动的结束阶段，可以开一个展示汇报会。让学生把自己的成果和不一样的感受展示出来。在“家乡的辣椒”主题活动后，学生展示了自己的成果，有的设计了一张介绍辣椒功效的手抄报，有的创写了一首赞美辣椒的小诗，有的描绘了一幅辣椒丰收图，有的撰写了辣椒生长状况与光照关系的研究报告，有的策划了一份如何让家乡辣椒走向品牌化的方案，还有的捧出了自己亲手制作的辣椒酱……形式多样的成果展示，提升了学生参与学习的积极性，发展了学生探究，创新，整理搜集资料等多方面的能力。
总之，在综合实践活动的实施过程中，要引导学生在具体的自然情境和社会情境，或特定的活动场所中开展运用多样化的学习活动方法，突破课堂的空间，把自然、社会当作大教室。为学生的自由交往、主动交往提供广阔天地，彰显学生的主体性，张扬个性。