4月初，金华市婺城区初中学校举行了一次调研考试，在这次调研考试中，自己任教的2个班的科学成绩，并不是很理想，相对来说，三（2）班的成绩稍好一些，而三（4）班的成绩并不理想。现分析总结如下：

首先，造成成绩不理想的原因是生源问题，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有好的生源，再好的老师也很难教出好的成绩来。比如：同样是三（2）班和三（4）班两个非住校班，同样是我任教的，教学进度、教学方式、方法都一致，作业情况也相差无几，但是三（2）班的平均分高出三（4）班9分，三率和高出30分，另外三（2）班的优秀率为14.29%，而三（4）班为0。这些事实充分说明了生源是影响成绩的关键因素 。

其次，造成成绩不理想的原因是经验问题。作为只有5年教龄的我来说，和老教师相比，经验相对不足，讲课的方式、方法有待改进，这是制约学生掌握知识点的一个重要因素。比如：讲解同一个问题，老教师讲解起来可能通俗易懂，深入浅出。因为他在已往的教学中积累了很多宝贵的经验。而年轻教师初为人师不久，教材才刚刚熟悉，根本没有什么经验可谈。同时，对于教材的把握，教学重点、难点的把握，老教师都了如指掌。所以，对于年轻教师的我来说，平时注重积累显的尤为重要。

再者，造成成绩不理想的原因是动力问题。作为年轻教师，如果没有动力是一件很可怕的事情，它会阻碍你的专业发展，业务水平的提高。而动力的来源有很多种，其中包括学校领导的信任，鼓励，表扬等，也包括各种压力。比如：当年轻人取得一点成绩时，及时加以勉励，对于他来说，没有比这更好的了。当然，必要时，适当的批评也是必要的。还有，敢于任用有责任心、上进心、用心的年轻人，相信他们，给他们机会。相信，这肯定能促进学校教学质量的提升。

最后，学校体制问题，也是影响教学的一个重要因素。如果，学校这个大环境，没有工作的氛围，没有干实事的人员；说话的人多，干事的人少；各部门工作不协调；学校领导、中层、教师之间政令不通，后勤工作不到位；教学上，没有一整套抓教学的方法（比如，初一、初二放任，初三才来抓教学，这肯定来不及了。）还有分班问题，老师搭配问题，交接班问题，奖励机制问题，课务安排问题等，都极有可能导致学校教学质量上不去的原因。

针对以上的问题，我将在以后的工作中，认真对待，严格要求。比如，教学方式、方法上，经验方面，多向老教师学习，多听课，多讨教，同时努力提高自己的专业知识，平时注重积累，对待工作，求真务实。同时，作为一名共产党员，多向身边的优秀教师，优秀党员学习，更加提高自己的责任心，适当给自己加压，转压力为动力。把责任渗透到平时的教学工作中，用心教学。俗话说，教学质量是学校的生命线，针对学校体制问题，我相信，学校领导肯定都会看到，听到，相信也在逐步完善。总之，作为年轻教师的我，会在今后的教学中不断勉励自己，实现自我，争取更上一层楼。

 

                                      黄建伟

                                 2009年4月13日晚