本 子
一、主题：
文章是情感的产物，“情动于衷而发于外”。我们的教学不应仅仅满足于一种静态的、被动的作文练习方式，而应立足于学生的心理需要，立足于锻炼学生的感受、思考能力。并在自然、轻松的氛围中，在“随风潜入夜，润物细无声”的境界中，使我们的作文走出高耗低效的怪圈，在一种主客体良性互动的状态中健康发展。
一、课前交流，找到“助手”
1、先来做个拆字游戏。
板书：聪明
仔细观察，你能把这两个字拆分成哪些字？拆得越多越好。
你瞧，聪明的意思就藏在这些字里。在学习中，生活中，善于用耳朵聆听，用眼睛发现，用嘴巴诉说，用心思考。日积月累，你就会越来越聪明了。
希望这堂课上，同学们好好利用自己的这些小助手，发挥自己的聪明才智，写好作文。
二、设疑导入，认识“本子”
1、初次见面，我为大家精心挑选了一份好礼物。不过，我想先卖个关子，请同学们先猜猜会是什么？
漫无目的地猜有点难为大家。所以，先请大家看看这样物品曾经的模样，边看边猜，猜到马上举手。（课件播放本子的演变图片）
知道是什么了吗？
刚才同学们看到的是没有纸制本子以前，古人曾经使用的“本子”。
2、刚才我留意了同学的表情，看到这份礼物，同学们没有丝毫的惊喜。为什么？
3、同学们对它应该是相当了解，谁来介绍一下？
4、老师送给你们的新本子正藏在你的抽屉里。
把本子拿出来，用上你的助手，仔细观察，说说你的发现。
介绍一下他的样子等等。
不仅观其形，还观其色。
用手掂量掂量感觉如何？
你用了我们常常会忽略的方法，再闻闻，什么味儿？……
三、体验感悟，解读“本子”
1、刚才同学们用慧眼看了，用巧嘴说了，还用顺风耳认真聆听了同学的发现。（边说边板书聪字）。
还得用上什么？
心
是啊，要想真正了解一样物体，需要用心去体会，去感受。板书：聪
咱们一起用心回忆一下，从入学至今，你用过哪些本子？
展示各种本子的封面。
这些都是咱们常用的本子。
再用心计算一下，这样的本子，你已经用了多少本了？
按每学期１０本计算，至少也该有１００多本了吧。堆在桌上，该有一大摞了吧。
2、现在，再好好看看这些本子，看着这些熟悉的身影，你觉得这一个个还仅仅是本子吗？
本子是（ ）。
我感受到同学们已经真正把本子当成朋友，当成知己了。
既然是朋友，那是否该重新介绍本子，把本子当成一个人，一个你的朋友来介绍。
封面——脸 封底——后脑勺、后背 内部——身子、脑子、肚子
封面横线——嘴巴 侧边——脊梁
……
介绍得更具体细致些：
出示表格：脸：光滑细腻、洁白无暇、清秀
后背、脊梁：挺拔、笔直
大脑：空空如也
气味：书香味
多可爱的本子，多可爱的朋友。正是他在学习之路上一直伴随在你的左右。
3、不过在陪伴你成长的同时，本子自己也开始慢慢发生变化。
今天，老师带来的第二份礼物还是本子。
仔细看看有何区别？
旧本子
4、今天咱们同学也带来了你的老朋友们，把他们请出来。
一本本整齐地排列在桌面上。深情地凝望这些熟悉的朋友。
5、看着这些熟悉又陌生的脸庞有什么发现？本子有何改变？
出示表格：脸：伤痕累累、布满皱纹、饱经沧桑、遍体鳞伤、
千疮百孔、苍老
后背、脊梁：弯曲、不再挺拔
大脑：满腹经纶、充满智慧
气味：墨香味、知识的味道、智慧的味道
有些留下难以愈合的伤痛
有些依旧如新、风采依旧
是啊，本子已不再是原先的模样，在他身上留下你许多成长的痕迹，留下许多特殊的回忆。
6、看着看着，你是否还想起了更多的朋友，想起你和本子之间点点滴滴的故事？
也许你想起了本子和你两个人之间的故事。
也许你想起了本子、你和老师之间的故事。
也许你想起了本子、你和同学之间的故事。
也许你想起了本子、你和家人之间的故事。
也许你还想起许许多多和本子之间的回忆……
酸的、甜的、苦的、辣的……
带上本子朋友和大家说说。这是本子带给你的酸、甜、苦、辣。
面对这些老朋友，你此时最想说什么？
四、尽情倾诉，真实表达
1、是啊，一个个本子承载着一段段回忆；一个个本子就是一个个成长的脚印；一个个本子就如同一位位朋友，陪你共同体验学习的酸甜苦辣，也见证了你一点一滴的进步。
2、轻轻拿起你的本子朋友，把此时最想诉说的话语通过你手中的笔尽情表达。
你可以站在自己的角度讲述，也可以换位思考，站在本子的角度，把自己当成本子诉说……
五、交流互动，情感升华
生生互评
六、教师小结，余韵悠长
今天，咱们用心灵和本子对话，用心感受了这位在学习之路上一直默默伴随你左右的朋友——本子。我相信在今后的学习中，你一定会善待这位朋友。相信改天有机会再来到咱们班，看到你们的本子肯定依然如新。
生活中，如同本子一样默默支持你，帮助你的朋友，数不胜数，如果你能付诸一颗真心就一定能感受，就一定会发现。
和大家一块儿聊天式地写作文我感到非常快乐，但愿以后还能有机会和大家一起共享作文的快乐。