自从人类在地球上出现以后，它本身就已成为环境不可分割的一部分。随着人口数量及其各种需求的增长，以及科学技术的发展，人们对自然资源的开发速度大大地加快了，从而也加速了环境的恶化，森林的消失和城市化工业化，矿物资源和能源的消耗，生物多样性的破坏等等，已成为我们目前所面临的严重环境问题。为了从根本遏制这些环境问题的发展，或是找到解决这些问题的方法，就需要人们具有较强的环境意识。环境教育在提高人们的环境意识方面  的作用是显而易见的，因此，在1972年召开的斯德哥尔摩人类环境会议上，与会代表一致强调了环境教育的必要性。由于环境问题与我们生活的各个方面都密切相关，环境教育在被提出后不久的历史时期内，就被各国人民普遍接受。环境教育的目标，方法，内容等，也逐步得到充实，发展，日趋完善。

  我国中小学环境教育现状

  目前，环境教育方面的活动已成为中小学开展课堂教学和课外科技活动的重要组成部分。“中国中小学环境教育研究”课题组通过对我国10省市15000多名中小学生进行问卷调查，学校的环境教育已使这些中小学生具备了一定的环境科学知识水平，了解了环境保护的一些基本内容和基本观点。调查还发现他们的环境知识水平与预期环境行为及参与意识相比较，知识水平要高于预期的环境行为和参与意识，这与我国目前中小学教育偏重“应试”教育而忽视全面的素质教育有直接的关系。

小学环境教育

  小学阶段是一个人成长和发展的重要时期，小学生在各个方面都具有很强的可塑性。加强小学环境教育，对于塑造一代具有环境保护意识的新型建设着，使他们获得一些关于环境科学的知识，技能，引导他们用正确的环境观，价值观和道德观去认识环境与发展问题具有重要意义。